摘要：
本文目錄關(guān)于桂林的英語(yǔ)手抄報(bào) 簡(jiǎn)單的英語(yǔ)手抄報(bào)關(guān)于暑假旅游的作文,及手抄報(bào)怎么做四年級(jí)下桂林山水課件關(guān)于桂林童謠的手抄報(bào) 手抄報(bào)簡(jiǎn)單又好看一、關(guān)于桂林的英語(yǔ)手抄報(bào) 簡(jiǎn)單的英語(yǔ)手抄報(bào)... 本文目錄
- 關(guān)于桂林的英語(yǔ)手抄報(bào) 簡(jiǎn)單的英語(yǔ)手抄報(bào)
- 關(guān)于暑假旅游的作文,及手抄報(bào)怎么做
- 四年級(jí)下桂林山水課件
- 關(guān)于桂林童謠的手抄報(bào) 手抄報(bào)簡(jiǎn)單又好看
一、關(guān)于桂林的英語(yǔ)手抄報(bào) 簡(jiǎn)單的英語(yǔ)手抄報(bào)
1、關(guān)于桂林旅游的英語(yǔ)手抄報(bào)英語(yǔ)旅游手抄報(bào)
2、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
3、桂林路小學(xué)寒假特色作業(yè)英語(yǔ)手抄報(bào)
4、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
5、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
6、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
7、桂林山水英語(yǔ)手抄報(bào)祖國(guó)山水手抄報(bào)
8、桂林路小學(xué)寒假特色作業(yè)英語(yǔ)手抄報(bào)
9、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
10、超簡(jiǎn)單的英語(yǔ)手抄報(bào)英語(yǔ)手抄報(bào)圖片內(nèi)容
11、桂林路小學(xué)寒假特色作業(yè)英語(yǔ)手抄報(bào)
12、超簡(jiǎn)單的上海交通英語(yǔ)手抄報(bào)超簡(jiǎn)單英語(yǔ)手抄報(bào)
13、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
14、桂林路小學(xué)寒假特色作業(yè)英語(yǔ)手抄報(bào)
15、以家鄉(xiāng)的變化做一張英語(yǔ)手抄報(bào)家鄉(xiāng)的變化手抄報(bào)
16、英語(yǔ)文化周之初一《典范》手抄報(bào)-桂林市桂電中學(xué)
二、關(guān)于暑假旅游的作文,及手抄報(bào)怎么做
1、暑假里，我跟媽媽一塊兒去天成巖旅游。那天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。大家7：30準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，個(gè)個(gè)興高采烈，早早的到車(chē)站集合，我和媽媽也不甘落后。我們大家一路上有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒就到了天成巖游覽區(qū)。
2、我們先在和平古鎮(zhèn)走了一條很著名的路。導(dǎo)游告訴我們，走中間會(huì)發(fā)財(cái)，走左邊會(huì)當(dāng)秀才，走右邊會(huì)當(dāng)官，導(dǎo)游還沒(méi)說(shuō)完，這條路的左邊、右邊、中間都站滿(mǎn)了人，我想當(dāng)官，所以就站在右邊。我們還看到了四不像，這個(gè)四不像長(zhǎng)的非常丑，什么也不像。我們還到了幾個(gè)大夫第參觀……
3、參觀完和平古鎮(zhèn)我們又坐車(chē)到天成巖去。
4、天成巖集“雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽”于一體。它集泰山的雄偉、黃山的奇幻、華山的險(xiǎn)峻、桂林的秀美和武夷山的清幽于一體。
5、我和媽媽、官曉紅阿姨和朱志慶叔叔四個(gè)人坐一艘船向前行駛。我們高高興興進(jìn)入了第一站。全長(zhǎng)8千米的錦溪，穿行于群山之間，形成九曲十八彎。我們?cè)诰徘g乘筏漂流，賞險(xiǎn)峰涌瀑，觀丹崖茂林，聽(tīng)松濤鳥(niǎo)語(yǔ)，覽山峰擁翠，秀麗的丹山碧水令人心曠神怡、流連忘返。導(dǎo)游給我們講解了許多知識(shí)，比如說(shuō)水底下為什么會(huì)有碗？聽(tīng)了導(dǎo)游的講解我知道了是因?yàn)楹茉绲臅r(shí)候人們都是在這做碗的。媽媽還在船上幫我留了影。我和一個(gè)小妹妹坐在船邊上，把腳伸到水里打水花，那水冰涼冰涼的，清澈見(jiàn)底，舒服極了。聽(tīng)著導(dǎo)游的講解，看著船工優(yōu)美的劃船姿勢(shì)，我們坐著船，到了最有趣、最驚險(xiǎn)、最好玩的地方一線天。一線天地方非常狹窄，兩個(gè)人并排走都不行，最窄的地方，人要側(cè)身走，如果非常胖得人要小心，很可能會(huì)被卡在當(dāng)中，這時(shí)，如果你抬頭看天，天只剩下一條線。
6、這次天成巖之旅讓我玩的非常愉快，這次天成巖之旅也非常有趣。你們覺(jué)得呢？
三、四年級(jí)下桂林山水課件
導(dǎo)語(yǔ)：閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。以下我為大家介紹四年級(jí)下桂林山水課件文章，歡迎大家閱讀參考!
《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩(shī)詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。
1.閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。
2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
1.重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。根據(jù)這一變化，語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫(xiě)作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。
談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用
初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。
（設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)；二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。
2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。
3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）
三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下
1.自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。
2.談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。
這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的.奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。
（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）
（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）
細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
2.說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū)。
過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。桂林導(dǎo)游恐嚇
（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）
二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法
1.自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。
2.小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。
①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。
校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊，。
②我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。
作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。桂林優(yōu)秀導(dǎo)游
③桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。
桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……
④我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)）
4.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫(xiě)話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的）
1.自由讀課文，想想自己讀懂了什么。
2.指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。
3.回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。
（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）
2.聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。
（補(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）
1.讀了《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。
2.收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。
（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”，將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無(wú)窮）
這是一篇精讀課文，寫(xiě)的是桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。
課文按先總后分的寫(xiě)法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪出了桂林山水的美景。
課文一開(kāi)始總寫(xiě)“桂林山水甲天下”。既概括說(shuō)明了桂林山水在我國(guó)名勝中的地位，同時(shí)又交代了作者觀賞桂林山水的緣由?！肮鹆稚剿滋煜隆保馑际枪鹆稚剿拿谰犹煜碌谝??！凹住笔堑谝坏囊馑?。
接著分別具體描寫(xiě)漓江的水和桂林的山。
寫(xiě)漓江的水，先用“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是說(shuō)漓江的水既不同于大海的“波瀾壯闊”，也不同于西湖的“水平如鏡”，漓江的水有一種獨(dú)具特色的美。一個(gè)“卻”字，說(shuō)明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美，可見(jiàn)漓江的水是多么迷人！接著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫(xiě)了漓江水的三大特點(diǎn)：靜、清、綠。用“感覺(jué)不到它在流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容“綠”，然后通過(guò)寫(xiě)自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的靜。
再寫(xiě)桂林的山。寫(xiě)桂林的山抓住“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。先用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。接著運(yùn)用排比的手法，通過(guò)生動(dòng)形象的比喻、擬人等具體寫(xiě)山的“奇、秀、險(xiǎn)”。山的“奇”表現(xiàn)在一般的山脈都是從地面逐漸高上去，連綿不斷，而桂林的山是“一座座拔地而起，各不相連”，并且各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。山的“秀”是指山很秀美，表現(xiàn)在山的色彩明麗。“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”既形象地寫(xiě)出了山的形狀像“屏障”，像“竹筍”，同時(shí)也生動(dòng)地描繪了山的色彩明麗和鮮亮。山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在山石奇形怪狀，重重疊疊，并且高聳突出?！昂孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)”是作者當(dāng)時(shí)的感受，給人以身臨其境的感覺(jué)。“栽倒”指頭朝下跌倒，這里指山石的高聳突出，可以看出山是多么的“險(xiǎn)”！
最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體畫(huà)面來(lái)進(jìn)行描繪。山圍繞著水，水倒映著山，再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，形成了一幅連綿不斷的美麗畫(huà)卷，令人流連忘返。課文最后運(yùn)用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句，既總結(jié)了全文，同時(shí)又抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水的贊美之情。這句詩(shī)的意思是：游船航行在碧綠的江水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游玩、觀賞。
四、關(guān)于桂林童謠的手抄報(bào) 手抄報(bào)簡(jiǎn)單又好看
1、關(guān)于童謠的童謠手抄報(bào)我的童年手抄報(bào)
2、關(guān)于唱童謠的手抄報(bào)手抄報(bào)圖片大全集
3、傳唱優(yōu)秀童謠內(nèi)容的手抄報(bào)優(yōu)秀手抄報(bào)
4、小學(xué)生一年級(jí)優(yōu)秀童謠手抄報(bào)小學(xué)一年級(jí)手抄報(bào)
5、二年級(jí)兒歌簡(jiǎn)單手抄報(bào)簡(jiǎn)單手抄報(bào)三年級(jí)的童謠手抄報(bào)童謠手抄報(bào)圖片
6、關(guān)于桂林旅游的英語(yǔ)手抄報(bào)英語(yǔ)旅游手抄報(bào)
7、二年級(jí)以童謠的手抄報(bào)二年級(jí)手抄報(bào)
8、中國(guó)有名的童謠手抄報(bào)我的童年手抄報(bào)
9、童謠或兒歌的配畫(huà)豎版手抄報(bào)安全兒歌手抄報(bào)
10、童謠推廣傳唱的手抄報(bào)推廣普通話手抄報(bào)
11、小學(xué)生兒歌或童謠手抄報(bào)小學(xué)生手抄報(bào)
12、關(guān)于童謠童話的手抄報(bào)童話的手抄報(bào)
13、圖文昆十四中初中部童謠傳唱手抄報(bào)簡(jiǎn)訊
